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本文来源:http://www.kiimisou.net  发布日期:2019-11-26 浏览数:2281


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第八条依据各省、市、自治区确定的最低录取控制线,按考生第一志愿和总成绩从高分到低分择优录取。在第一志愿生源不足的情况下接收非第一志愿的考生,非第一志愿的考生分数不低于最低录取控制线。经调剂录取后仍不足20人开班人数的专业停办,已上线考生转至其第二志愿或调至开班专业或由省成招办调整至其他院校录取。各省、市、自治区招生部门规定的各种增加分数或降低录取分数投档,学校予以承认。

  本报讯(记者焦新)教育部日前召开有关直属单位对口支援西藏教育厅有关直属单位协调会,部署教育对口援藏工作。教育部副部长赵沁平出席会议并讲话,他要求教育部有关直属单位要加强对西藏相关单位的对口支援工作,支持西藏教育事业改善工作条件。

小毛说,最后一轮面试者基本都是复旦大学、同济大学、华东师范大学等其他知名高校的学生。应聘者都身穿正装,女生都化了职业妆。面对面试官一对一的提问时,她从容不迫,有条理地回答考官的各种问题。

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高院甚至发现,尤某涉入性侵案后,要求妻子先对其中一名女生提告妨害家庭告诉,在检方侦查才撤回,显示尤毫无悔意,且犯罪态度不佳,撤销一审无罪判决。

新华网长春8月2日电(记者郎秋红)吉林省日前加大农村劳动力技能培训补贴资金投入,在上半年已印发4000万元培训券的基础上,再增印4000万元。

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  自助餐的吃法想必大家都不陌生,总体原则是各取所需,不同的人不同的胃口、不同的偏好。从营养学补给的角度来说,体现出选择的广阔自由度,无论是被选择的对象、数量,还是先后顺序、时间的长短,都完全靠选择者自己把握。这样的策略给我们的校本培训工作以深刻的启示。首先学校要为所有教师搭建自助餐式的校本培训的平台,比如校内课的研讨、家常课的交流、“一课多人上”、教学研究沙龙、课题研究专题等,同时还要给予一定的技术支撑和智力支持。这里无需明确任何功利任务或目标,一切由老师本着自主发展与成长的内心需要自主选择。教师根据自己专业发展与成长的要求,各取所需,感觉能吃饱就行。这样放手让教师立足自己的专业优势,有意识、有选择、有取舍、有重点地完善自己,教师一定会乐此不疲。

培训也让小黄觉得相当怪异。训话结束后,主管说人数太少,让新人们坐在位置上,不能说话、不能交流、不能玩手机,还给他们布置作业:每个人写篇文章描绘家庭和家乡。据小黄了解,在之后的培训中,除了军事训练外,每个新人还要写5千至1万字的自我剖析。

陕西省自主命题的07年普通高考试题,命题内容不超出考试大纲规定的范围和要求。记者了解到,从2000年开始,上海、北京率先在全国进行了自主命题的试点,2005年自主命题扩大到天津、重庆、辽宁、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、湖北、湖南、广东等12个省、市。到2006年底,全国实施自主命题的省、市达到近20个,考生人数约占全国考生总数的三分之二。(记者 张彦刚)

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10岁的邓钰这样还原父女间曾有过的对话:“爸爸,为什么世界上/有人穷,有人富/为什么恐龙,会灭亡/为什么乔丹/打篮球那么好?/孩子,因为每个人的工作不同/因为恐龙/不适应环境的变化/因为乔丹有很好的技术/和超常的智慧……”

如何通过科学机制选贤纳才 本报记者 黄蔚  建设一流师资队伍,对于每个大学都很重要,这是一个基石,如果没有这个基石,要成为世界一流大学的目标是无法完成的。近日在厦门大学举行的“中国——耶鲁大学领导暑期高级研讨班”上,与会的大学校长们和耶鲁大学莱文校长就师资队伍的招聘等话题进行了深入的交流。  一流师资队伍的招聘方式  大学校长:请教莱文校长两个问题:第一,您在报告中多次提到招聘师资要非常重视从学校外部引进一流人才,不可形成从校内招聘教师的习惯,您也谈到了非常好的经验。我想请问,耶鲁大学现在每年招聘的教师大概有多大比例来自校外?如果碰到校内某些教授出于个人的感情希望留下自己的学生,耶鲁大学会如何处理?第二,耶鲁大学在招聘教师这样的重要问题上,学校与院系的权力分别有多大?  莱文:您的第一个问题提及比例问题,在刚开始的时候,助理教授只有非常少的人员来自学校内部,文科基本上没有,某一年不到10,甚至某一年不到5。理科方面,因为有一部分博士后会留在学校,有些学院会雇佣博士后,而有些学院则不会,如医学院有自己的博士后,所以会将他们留下来,有些学院由于做基础研究,这种情况则比较少。但是学校总体而言,不会超过5或10,这是来自内部的人员。在高层,比方说终身教职的人,许多人是晋升上来的,但也有从校外雇佣而来,大概各占一半的比例。  第二个问题在雇佣教师方面的权力的问题,我对中国的情况非常感兴趣,其实在美国也有着许多相似之处。在决策权方面,要决定雇佣哪一个人,在美国院系一层更有决定权,尽管学校层面要评审。在这些专业学院里面有院长,他们可以有否决权。但是在文科一般没有进行过否决,一般来说,他们决定了便成定局。但是,最后投票的前后,学校方面还是有职权的,学校会将这些权力告知院系方面,我们给了他们这些岗位,他们自已去聘人。在工资方面,一般在专业院系由院长来决定。底线上,院系在聘用教师方面的权力比较大,在资源分配方面,或奖励方面,学校方面的权力比较大。  大学里的院长如何选择  大学校长:莱文校长提到有一流的领导才有一流的大学,我还认为大学的校长还应该能够选出一流的院长,我想了解耶鲁大学对于院长是如何选择的?是尊重各学院的决定,还是校长以更高的视野在全球范围内寻找一流的院长?  莱文:我曾讲过,耶鲁大学是如何组织起来的,首先最重要的是选择好的领导,这是最重要的权力级别。因为校长确定院长,教职工并不参与投票,是由我来选定院长的。常常会有一些委员会来选择适合做院长的人选。通常来说,我任命一个特色院长的合适的委员会,不过也有一些其他学校的专家会有不同的意见,所以他们给出一些推荐的人选,我常坚持的原则是至少要有3到4个候选人,而非只有一个候选人,然后,我从中选择一个。实际上,我曾经拒绝过所有的候选人,这些候选人是由委员会提名出来的。当然这种情况很少发生。可能会有教师挑选的问题,但是最终所挑选出来的院长一定是好的。在这样一个短的时间里,能挑选合适的院长。  大学校长:我校曾经在某院系选择院长时,有某学者前来应聘,专家也普遍认为该学者的性格不宜任院长,因而在投票中影响了该学者的票数。但是,由于该学者有着极强的学术能力与综合能力,因此,学院领导、专家们重新客观看待院长职责后,校长与书记权宜各项利弊之后仍然大胆引进该学者为院长。事实上后来证明,当时的选择是正确的。该学者被引入后带动了整个学院的发展,不但吸引了更多的国际一流人才,而且所培养的学生也获得了国际大奖。  莱文:大多数的学校确实是征求了教师的意见吗?你们的校长是否有权来否决教师的投票结果?事实上,确实存在。那么,这样的情况是否经常发生?所以我的建议就是如果教师的决定对于院长而言是一种重要的意见,我建议进行一些改革,不能认为教师不能决定一个教授的聘用结果,当然他们的评判不一定是准确的。  对于终身教授的激励办法  大学校长:大家对耶鲁大学的教授队伍建设的经验和作法很感兴趣,有些方面我们也进行了借鉴,但是其中仍有一些具体的问题尚未清楚,如关于教师队伍建设,对于终身教授,激励的办法是什么?是否对其进行考核,使之保持学术的动力;有没有经过考核,觉得不合适而解聘的终身教授?耶鲁师生比是多少?因为,目前中国大学的师生比都较高,教师的任务都很重。目前,教师队伍有些是教学型、有些是科研型,有些是教学科研并重型,这是暂时的措施还是长远的考虑。因为将来的年轻教师都应该是教学科研并重型的,教学与科研会相互促进。  莱文:耶鲁的教授获得了终身教授的职位后,我们会采用年度汇报的机制向院长进行述职报告,在其报告中应包括其发表的成果、教学情况等。这些述职报告是基础,是决定一个教授薪资水平的基础,所以我们希望教授能够多产。希望能通过给教授增加工资、监督给予他们鼓励。此外还可以通过其他的形式给予他们优先的待遇,如内部的科研支持。万一他们做了道德上不可接受的问题,如个人腐败、学术腐败,我们也有解除终身教授的情况,但通常终身教授是不会被解聘的,我们会有一些奖惩机制。成为终身教授后不再努力工作的事情虽偶有发生,但并不常见,而在耶鲁大学则实属罕见。在其他世界一流大学的情况是,如果这种人能争取到终身教职,这样的人应该都是非常有动力的人,他们会努力工作,而不会在得到终身教职之后松懈下来,他们仍会继续出成果。  事实上,一些资深教授、终身教授将他们自己看成仍在与世界顶级人物竞争以此来保持自己的优势。正如普林斯顿大学、哈佛大学、麻省理工学院等的同行在进行竞争一样。得到了终身教授后缺乏动力,有时候是一个问题,在世界一流大学之外的普通大学可能是个问题,因为在美国终身教授的设置是非常普遍的,不管是一流的大学、社区大学还是州立大学,他们的水平不是很高,有些教师就是为了得到终身教职,而一旦得到以后便不再努力。然而,在耶鲁不会发生这样的情况。

但是,随着民办教育兴起,2003年《民办教育促进法》颁布后,“名校办民校”就没有存在的合理性了。因为它的存在会对真正的民办教育形成冲击,导致它们办不起来。公办教育过多介入民办教育的市场,民办最后都得死,这是肯定的。实际上很多大学的独立学院二级学院也是这样的。实际上这是政府直接干预了市场,这对真正民办学校是不公正的。

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据南开大学教务处处长沈亚平介绍,学生处分是指学校根据有关法律、法规、规章和学校的管理规定对违反行为规范的学生所采取的一种处罚性措施。此前,有关学生处分的解除机制一直是国内高校的空白,曾经受到处分的大学生在毕业多年后仍然背着“处分”的包袱,为其日后的工作生活带来许多不利影响。

 

 
 
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